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卅-世界校园的孩子,语感好不等于英语能力强

现在的世界校园大多把“走向世界”和“做世界公民”奉为圭臬,家长们也期望孩子们能在世界校园中开发潜力,以汉语和英语为“双母语”接轨世界,具有更多元的价值观,而不是囿于应试教育的智力沙漠中。

当然,在双语教育的环境下,孩子的语感,尤其是英语语感,会数倍于义务教育下的孩子的——无论是在白话上仍是听力中,都不在话下。

但这种优势是有鸿沟的:这种语感优势一般仅限于日常词汇(2000-5000 左右)。

跟着孩子越来越大,到了中高年级,他们就会逐渐发现,自己引以为傲的语感,忽然失灵——不再是英语提分的杀手锏。

中高年级着重的阅览和写作两大学术才能,它们都要要求孩子有满足的词汇量去了解资料或许表达观念。而词汇量的距离,是很难靠语法进行补偿的。

在本篇文章中,宁波学通将具体地论述:为什么语感不等于英语才能。

以下是本文的摘要:

为什么说词汇量才是英语才能的表现?

世界校园的孩子词汇量低,会遇到哪些问题?

大部分孩子背单词的办法都是过错的

怎样才是正确地学习单词的办法?

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词汇的重要性

一个孩子的英语才能怎么,最直观的其实是写作。可是由于改卷教师的主观性搅扰,或许体裁的偶然性导致学生不安稳发挥,导致写作很难作为一个安稳的评价办法。也正是由于这个问题,国外许多英语学习专家,将测验的目标换成了愈加安稳的词汇量。词汇量也因而成为了咱们标化测验的第一步。

词汇量是学生智力、了解力、回忆力、专心力、阅览量以及他从校园和家庭得到的输入和滋补——一切这些要素的归纳反映。

芝加哥大学的 Dana Suskind 博士建议“3000万单词”建议(卅-世界校园的孩子,语感好不等于英语能力强30 million Words Initiative)——许多研讨发现中产以上家庭孩子听到的单词量比低收入家庭多 1500万 ,比福利家庭高出 3000万 。苏格兰一项针对 14000 名学生的查询定论相似:大学学历殷实家庭的孩子到5岁时词汇量抢先18个月。

斯坦福大学心理学教授 Anne Fernald 指出,美国不同收入家庭之间,儿童的词汇量在 2 岁之前现已十分显着,到 5 岁距离拉开到 2 年之长。

在国外,词汇量姑且被如此重视,就算是母语者也难逃词汇量的弱势,更何况是这些着重“双母语”,但设在非英语国家的世界校园了。

可是事实上,世界校园的孩子仍是在单词运用上呈现的过错仍是层出不穷。这些过错,或许会对孩子的英语学习发生丧命的影响。

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词汇缺点,你中招了么?

接下来咱们就来描绘一下几个孩子最常呈现的问题,(爸爸妈妈们在看的时分能够把孩子叫来一同研讨一下,假如孩子也有以下状况,阐明孩子没有把握正确的背单词办法。)

一、词性改变过错:

在宁波学通日常英语训练课堂上,许多孩子在打卡用单词造句的时分都会呈现这么一个过错:词性运用紊乱不清。

什么叫词性运用紊乱不清?

该用名词的当地用了动词,该用副词的当地用了形容词。就算是教师在评语中清晰标示怎么去改变,到了卅-世界校园的孩子,语感好不等于英语能力强第二天造句时仍旧重蹈覆辙。

词性的概念关于世界校园们的孩子来说过于生琅琊疏,或许他们知道什么是形容词,什么是动词,可是真实到写的时分就忘的一尘不染。

二、单词读音过错

世界校园能够说是振振有词地不学音标了,读音全赖孩子的天然拼读。不行否认,天然拼读的确是一种十分科学而且有用的办法,可是天然拼读要求的是孩子许多去阅览和跟读,经过音节回忆判别一个新单词的发音。

可是呢,初级阶段,世界校园大多以让孩子们游玩似的学习办法为主,教卅-世界校园的孩子,语感好不等于英语能力强师绝对不会去执行孩子的阅览量以及阅览办法,这就导致了许多孩子在小升初阶段面临篇幅忽然暴增的阅览资料时不知所措。

三、无法了解抽象名词

下面这些词,孩子能了解多少呢?

以上单词均选自世界校园指定阅览教材 Raz-kid

宁波学通的教师在教授世界校园初级阶段孩子的时分发现这么个问题,每逢教师问某些学生这个词什么意思的时分,TA会告知“It's like this”,然后用TA丰厚的肢体语言表达给教师看。

可是一旦遇到抽象名词,TA便缄默沉静了。

抽象名词其实关于世界校园的孩子来说其实是一个难题,由于这是他们在往常的沟通中不曾运用过的单词卅-世界校园的孩子,语感好不等于英语能力强,只能在阅览中渐渐知道。

抽象名词很重要么? 当然,由于这仅仅根底,它的升级版便是令许卅-世界校园的孩子,语感好不等于英语能力强多中高年级孩子都头疼的学术单词,这些单词往往愈加难以了解,而且许多呈现在孩子们的教材中。

事实上,大部分世界校园的外教,其实是对孩子的匮乏的词汇量,初级的拼写过错以及关于词汇语境的了解是没有认识的。作为英语母语者,他们更垂青孩子关于自己主意的表达,更重视孩子本身的感触,也因而,在期末评语中除了“适可而止”的鼓舞和含蓄的批判,并没有指出清晰的问题和解决方案。

卅-世界校园的孩子,语感好不等于英语能力强

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词汇量增加的正确打开办法

那么,高效的词汇量增加的办法有哪些呢?宁波学通来为咱们逐个介绍。

一、不积跬步无以致千里

俗话说得好,罗马不是一天建成的,同理,词汇量也不是。学通Tony教师在给孩子们上阅览课的时分发现这么个问题,孩子们好像从来没有把单词抄录下来,然后查字典的习气。

比方他教的一个孩子,在让他朗读课文时,他会说:“ 教师,这个咱们读过了,我会读了。”但真实读的时分,Tony教师就发现许多单词读的很不清楚,或许读音不对,当教师去问这个词的意思的时分,他就仅仅静静摇头。

尽管孩子现已读过,可是不知道的单词仍旧不知道,不会读的单词也仍旧不会读。关于这些阅览中呈现的生词,大部分孩子认为是教师没教过,所以不必学,或许学过,可是忘了。

明显,世界校园的孩子们并没有树立单词本或许自主查找单词的学习习气。

词汇量是在铢积寸累中渐渐垒起来的,经过阅览来学习新词汇是一个咱们一向引荐的办法。作者总是会在作品中用到许多重复单词,而这些曝光度极高的单词,便是孩子们在阅览中最简单学习的单词。在仔细查找过这些单词的释义后,每一次单词重复呈现,都能够加深孩子对它们的了解感,一朝一夕,这次词汇,也就成了孩子们自己的词汇。

二、单词虽小,五脏俱全

背单词是有办法的,而且好的办法能够让你事半功倍。这一点不仅仅是世界校园孩子,关于一切英语学习者都是十分重要的。

1. 中英不行直对照,语境了解不行少

咱们在背单词的时分,不能像连连看相同,将一个英文单词对应一个中文解说。了解一个单词在不同语境下不同的意思是一个十分重要的才能。大多数英文单词在不同语境下,会呈现不同的意思。

就像许多孩子到了七八年级,都不知道 introduce 不仅仅是介绍,还可所以引进,不知道 tear 不仅仅是眼泪还能够做动词表明撕坏。

2.动词变形很重要,固定调配要记牢

背一个动词,当然有必要背下一切的变位,和它跟副词的固定调配。动词,作为一个语句的中心部分,在不一起态下会有不同的改变,它们或规矩(+ed)或不规矩,乃至直接变成分词方式脱离动词宗族。这一些关于有意在英文中拿高分的孩子们来说是必不行少的常识。

3. 近义反义成对背,词性转化莫忘记。

关于有志于成为优等生的孩子,你还要背近义词和反义词。这一点很重要,中高年级的孩的在写作 rubric , 清晰阐明晰词汇要求,不要在同一篇 essay 傍边许多运用同一个名词,比方 think, make, let 等,都是让世界校园孩子用上瘾的单词。

一起,了解名词、动词、形容词、副词之间的变形和转化也是单词堆集之路上不行少的一个技术。就像咱们前面说过的,许多孩子底子还没有树立起关于词性的认知,将一个单词用作其不同词性,自己却一点点不能了解自己的过错地点。

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